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他的高中班主任回忆，孙凝晖每天清晨到校时间精准到分钟，这种“时间管理强迫症”反映了学校对秩序与规范的强调。
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这种训练不仅培养了他的自律意识，更在潜意识中强化了对系统性思维的追求——这恰是计算机系统结构研究的核心能力。
值得注意的是，繁昌一中在1980年代初期已开设基础计算机课程。尽管当时的教学设备仅有几台Apple II，但这种超前布局让孙凝晖接触到二进制代码的魅力。
这种早期启蒙在他心中埋下了对计算机科学的种子，而县域教育资源的相对匮乏反而激发了他“从有限条件中创造无限可能”的创新意识。
繁昌地处皖南，徽商文化的“贾而好儒”传统深刻影响着当地社会。
孙凝晖的家族虽未直接从事商业，但徽商“重教兴学”的价值观渗透在家庭教育中。
他的父亲是基层技术员，母亲是小学教师，这种家庭环境既赋予他对技术的天然亲近，又培养了他对知识传播的责任感。
这种双重基因在他后来推动“曙光”系列超级计算机国产化时体现得淋漓尽致——既要突破技术壁垒，又要让科技成果惠及民生。
此外，繁昌作为新四军活动区域，红色文化中“自力更生”的精神也融入他的科研理念。
