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于是老四开始改变策略，把同学们的兴趣往别的方面引导：“比如各种运动，成绩好的有奖励。学习好的有奖励。”
还别说，这样过了一段时间，变化最大的就是原来那些问题少年们。因为这些家伙才是最爱表现，并且有野心的人。
老四的奖励并不多，就是一件礼物，或者一点零花钱。因为少年们本身的渴望也并不高。
比如一定棒球帽，一双鞋子。或者一份送给心仪之人的小礼物。这边的初中生跟国内可不同，人家谈恋爱是没人可以干涉的。所以异性之间的礼物需求量最高。
可这些又能花多少钱呢？一天一百美元都花不了。
相对于老四每天都收入，简直九牛之一毛都算不上。
跟叶雨泽的能动嘴就别动手不同，老四做人的原则则是能用钱解决的事情，那就不要费脑子。
也许是歪打正着吧，这些问题少年们在老四的物质鼓励下，竟然慢慢变成各种人才了。那些心思都用在怎么样获得奖励，而不是惹是生非上面了。
后果就是学校安静了很多，老师省心了很多。最后各种反馈集中到校长那里，老四渐渐浮出水面，暴露在校长面前。
米国人的教育可绝对不是以学习为主，而是比较注意开发学生的各种潜能。老四这样领导人才很快就被选举为家房的学生代表。英文单词是“home room。”
